Дистанційне навчання(30.04.20)

30.04.20.
10-Д.Українська мова.
Морфологічна норма.Іменник.Рід іменників.
Завдання для учнів.
1.Опрацюйте теоретичний матеріал підручника(стор.143)
2.Перегляньте відеоурок

3.Прочитайте і перекажіть статтю з посібника Євгенії Чак «Чи правильно ми говоримо?». Чи існують ще подібні слова в українській мові?

Зал, зала. Слова запозичені. Слово зал утворене від німецького der Saal (чоловічий рід), а зала — від французького la salle (жіночий рід). Наприклад: «Я сидів у читальному залі коло відчиненого вікна і, замість того, щоб готуватися до практичного заняття з діалектології, блукав поглядом по верхівках ялин, що росли в інститутському дворі» (Є. Гуцало). «З трьох дверей, що йшли — одна просто до зали, ліва в кімнату його учня — Васі, права в Лідину, нісся регіт, галас, розмова...» (В. Винниченко). «Платоне, а йди сюди! — покликала красуня пана, що йшов поважно залою. — Мій чоловік» (В. Шевчук). «Функціональним та композиційним центром палаців урочистих подій є обрядова зала, інтер’єр якої співзвучний змістові обрядових дій» (Із журналу).

Отже, наявність двох форм — чоловічого і жіночого роду — можна пояснити впливом мови-джерела, з якої слово запозичене.

У сучасній українській мові варіант чоловічого роду (зал) уживають частіше, ніж жіночого (зала).

Довідка: африкат — африката; банкнот — банкнота; довіра — довір’я; цебер — цебро; жираф — жирафа; змій — змія; манжет — манжета; мозоль — мозоля; мотузок — мотузка; оазис — оаза; плацкарт — плацкарта; спазм — спазма; сусід — сусіда тощо; 
дрож, купіль, фальш, харч ж. р. і ч. р..




Запам*ятай!!!


4.Визначте рід іменників(письмово) 

  Путь. Собака. Кольрабі. Кладь
Ферзь Різь.. Рояль. Гниль Лебідь
Вовчище.  Полотнище  Колібрі.Перу(столиця країни) 
Хвороба Нероба . Забава. Роззява. Переправа

5.Відредагуйте текст(письмово)

1. В обов`язки секретарші входить ведення документації.
2. У засіданні приймали участь представники вищестоящих організацій.
3. Коли хочете,можу дати мій автограф.
4. Промовець промовляв так,наче глухі перед ним сиділи,чи взагалі перед ним не було людей.

6.Виконайте вправу 188(стор.148)

9-Д.Українська мова.Види і засоби міжфразового зв*язку.
Завдання.

1.Прочитати текст. Визначити його тему й основну думку. Дослідити, чи правильно поділено висловлювання на абзаци. Переписати, правильно поділивши текст на окремі смислові частини. Дібрати заголовок, скласти план.

Освічені люди високо цінувалися на Запорожжі. Найздібніші ставали військовими писарями й нерідко грали вирішальні ролі серед запорозьких козаків. Багато освічених людей, безумовно, давала запорозьким козакам Київська духовна академія. Та були осередки освіти, школи і в самому Запорожжі. Вони поділялися на січові, монастирські й церковнопарафіяльні. У січовій школі навчалися хлопчики, які самі приходили з України й Польщі, або ж спеціально привезені багатими батьками в Січ для навчання грамоти й військового мистецтва.

Свого часу тут одержав освіту і військову підготовку старший син Богдана Хмельницького Тиміш, якому пророкували майбутнє великого полководця. За свідченням сучасників, на Січі було до п’ятдесяти школярів.

Вони вчилися читання, співів і письма, мали особливий громадський устрій, що був схожий на військовий. Спільні кошти зберігалися завжди у старшого, якого обирали всі. Січові школярі отримували прибутки частково від батьків, частково за дзвоніння у дзвони, за колядування та привітання козаків у свята Різдва Христового, Нового року й світлого Воскресіння. У церковнопарафіяльних школах, частина яких призначалася для навчання музики і співу, навчалися молоді козаки, які жили у слободах, зимівниках і хуторах. Таким чином, січове товариство жило не тільки інтересами нинішнього дня, а й інтересами віддаленого майбутнього (За Д. Яворницьким).

2.Переглянути віоеоурок

3.Опрацювати теоретичний матеріал(стор.124)

4.Виконати вправи: 2,дом.впр.на стор.127.


6-Б.Українська мова.Правильне вживання числівників на позначення дат і часу.

1.Повторення вивченого.

Виконати завдання на сайті "Мій клас"

2.Вивчення нового матеріалу.

Перегляньте відеоурок

Увага!!!!

Для позначення знаменних дат порядковий чис­лівник пишеться з великої літери: Перше травня, з Восьмим березня.

Якщо ж порядковий числівник у складній назві пишеться цифрою, то назву місяця треба писати з ве­ликої літери: 1  Травня, 8 Березня.

3.Виконайте завдання

Провідміняйте словосполучення: 9 березня, 28 лис­топада, 14 жовтня. Поясніть написання числівників. Складіть 2 речення

ЗАПАМ’ЯТАЙ: правильне запитання українською мовою звучить: « Котра година?», «О котрій годині?».  Не «яка», не «скільки», а саме «котра»!

4.Виправте помилки, допущені в словосполученнях.

Три години дня; в чотири години сімнадцять хвилин ; п’ ятнадцять хвилин

п’ ятого ; рівно шістнадцять.

Дистанційне навчання(29.04.20)

29.04.20

6-Б.Українська мова.УРМ.Контрольний письмовий твір-опис природи в художньому стиліна основі особистих вражень

1.Підготовка до  написання твору(стор.255)
2.Написати твір-опис природи в художньому стилі

(твори надсилати на електронну поштуssklarenko82.82@gmail.com)

6-Д.Українська мова.Правильне вживання числівників на позначення дат і часу.

1.Повторення вивченого.

Виконати завдання на сайті "Мій клас"

2.Вивчення нового матеріалу.

Перегляньте відеоурок

Увага!!!!

Для позначення знаменних дат порядковий чис­лівник пишеться з великої літери: Перше травня, з Восьмим березня.

Якщо ж порядковий числівник у складній назві пишеться цифрою, то назву місяця треба писати з ве­ликої літери: 1  Травня, 8 Березня.

3.Виконайте завдання

Провідміняйте словосполучення: 9 березня, 28 лис­топада, 14 жовтня. Поясніть написання числівників. Складіть 2 речення

ЗАПАМ’ЯТАЙ: правильне запитання українською мовою звучить: « Котра година?», «О котрій годині?».  Не «яка», не «скільки», а саме «котра»!

Виправте помилки, допущені в словосполученнях.

Три години дня; в чотири години сімнадцять хвилин ; п’ ятнадцять хвилин

п’ ятого ; рівно шістнадцять.

6-Б.6-Д.Українська література.Леонід Глібов.Визначний український байкар.

1.Ознайомитися з житям і творчістю автора(стор.217-218).

Відомий байкар Леонід Глібов із дитинства захоплювався казками. Маючи яскраву фантазію, хлопець виразно уявляв особливості характеру й звички героїв казок — вовків, левів, зайців, лисиць. Йому навіть здавалося, що тварини насправді думають і розмовляють, що серед них є добрі й злі, багаті й бідні. Свій перший вірш написав у тринадцять років.

Працював Леонід Глібов учителем географії та історії. Слід зазначити, що на той час він був незвичайним учителем — ніколи не бив учнів, ніколи не примушував зубрити урок, а викладав надзвичайно цікаво й захопливо.

Подаючи свої твори до друку у львівський журнал «Дзвінок», Глібов підписував їх псевдонімом «дідусь Кенир».

У творчому доробку письменника — 107 влучних байок та віршів

2.Робота з літературознавчим словником(записати до зошита)

Байка — невеликий алегоричний твір повчального характеру.

Алегорія — троп, у якому абстрактне поняття яскраво передається за допомогою конкретного образу (наприклад, у казках Лисиця уособлює хитрість, Вовк — жорстокість, хижацтво, Лев — владність, інколи мужність).

Мораль (байки) — повчальний висновок у кінці твору.

Цікаво!

Виникнення байки

Байки були відомі ще в Стародавній Греції. Батьком літературної байки називають Езопа. Тому про алегоричну мову часто кажуть «езопова». Езоп був рабом, до того ж дуже некрасивим зовні. Але його гострого язика боялися всі. Кінець кінцем він був скинутий зі скелі. Про самого Езопа ходили численні легенди. Ось одна з них.

Господар звелів приготувати Езопові страву з чогось найкращого. Той пішов на базар, купив язика й приготував його. Наступного разу господар знову звелів приготувати страву з чогось найгіршого, і Езоп знову подав язик. «Як же так?» — закричав господар. Мудрець на це відповів: «Немає нічого кращого за язик (мову), як і немає нічого гіршого за злий язик».

У пізніші часи байкар Федр надав творам Езопа віршованої форми.

Жанр байки розвинули відомий французький байкар XVII ст. Жан де Лафонтен, найвідоміший російський байкар XVIII–XIX ст. І. Крилов.

3.Пригадайте будову байки

Композиція байки: дві частини — основна та «мораль» — висновок; інколи він робиться самостійно читачем; нерідко в байці буває вступ.

4.Прочитати байку "Щука"(стор.218-219).

5.Скласти план до твору(письм.),зробити ілюстраціі.

7-Д.Українська мова.Прийменник як службова частина мови.

Пригадайте!!!!

1.Опрацювання теоретичного матеріалу(стор.154-155)

2.Переглянути відеоурок

3.Виконати вправи 439,443

7-Д .Українська література.Виразне читання напам*ять поезії Андрія Малишка "Пісня про рушник".

Відео надсилати на Вайбер(050 51 94 152) 

Дистанційне навчання(28.04.20)

28.04.20.
10-Д.Українська література.Микола Вороний.Життя і творчість митця.Жіночий образ у вірші "Інфанта".

1.Ознайомитися з біографією поета(стор.229-232).
2.Переглянути відеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=Id6usy302xQ

3.Прочитати поезію "Інфанта"(стор.237-238)

Вірш «Інфанта» увійшов до поетичного циклу « Лілеї й рубін» (1907- 1922). У центрі твору – узагальнено – ідеалізований жіночий образ. Мотив захоплення красою жінки – наскрізний .

• Словникова робота.

Інфанта – дитина, принцеса королівського роду в Іспанії та Португалії

Репродукція картини Дієго Веласкеса «Інфанта»

У центрі поезії «Інфанта» - узагальнено – ідеалізований жіночий образ, який є сюжетним стрижнем твору. Згадка про революцію в даному випадку – це данина естетиці доби соціальних перетворень, ускладнена метафора.

Вірш «Інфанта» - зразок інтимної лірики поета. У ньому М. Вороний розмірковує над враженням, яке справила на нього старовинна картина під такою ж назвою. Твір починається романтичною пейзажною картиною, у якій багато авторських неологізмів, створених його поетичною уявою

 4. Заповнити літературний паспорт твору

6-Д.Українська мова.УРМ.Контрольний письмовий твір-опис природи в художньому стиліна основі особистих вражень

1.Підготовка до  написання твору(стор.255)

2.Написати твір-опис природи в художньому стилі

(твори надсилати на електронну пошту ssklarenko82.82@gmail.com)

7-Д.Українська мова.Контрольна робота№5.

Виконання роботи на сайті "Мій клас".

7-Д.Українська література.Андрій Малишко. "Пісня про рушник".

1. Ознайомитися з біографією митця

(стор.279),укласти хронологічну таблицю.

2.Переглянути відео

3.Прочитати вірш "Пісня про рушник"(стор.280).
Це цікаво!!!

 Історія написання «Пісні про рушник».

Найкращою з-поміж Малишкових пісень, а може, й найпопулярнішою, в повному розумінні слова народною піснею, якій судилося довгі роки життя, є «Пісня про рушник». Пісня перекладена тридцятьма п’ятьма мовами світу. Вірш «Пісня про рушник» вміщений у збірці «Серце моєї матері» (1959).

„Пісня про рушник” — вершина пісенної творчості А. Малишка. їй. судилися довгі роки життя. Написана вона ще 1959 року до кінофільму „Літа молодії”. Непомітно промайнув на екранах маловиразний фільм, а пісня живе і досі, вона відома на всіх континентах. Найпопулярніші виконавці цієї перлини — народні артисти СРСР Д. Гнатюк та М. Кондратюк.

Ця пісня глибоко національна, бо в її центрі був передвічний оберіг — вишитий рушник. Андрій Самійлович у зворушливих словах оспівав красу і силу материнської любові та вірності, а композитор Платон Майборода знайшов відповідні музичні засоби розкриття цієї глибоко людської, вічно поетичної теми. Мати Платона Іларіоновича дуже гарно сказала про твір, коли друзі зібралися пом'янути А. Малишка в роковини смерті: „Ми — матері. Для нас найдорожче — діти. В них уся наша любов, бо на них тримається життя. Наш Андрій відповів любов'ю всім матерям. Тому й житиме він у любові усіх матерів”.

 Про Малишків „Рушничок” збереглося багато спогадів. М. Рильський писав: „Якось забралися ми з Андрієм у човні на став, між комиші, ловимо собі рибу, — аж чуємо: дівчинка-підліток, ідучи берегом, заводить тихенько і виразно: „Рідна мати моя...”. Андрій Самійлович, сміючись, промовив: „Нікуди не втечеш від того „Рушничка”...” Щасливий поет, що не може втекти від своєї пісні, яка за такий дивовижно короткий час воістину стала народною!”

ПАСПОРТ ТВОРУ(записати до зошита)
 Рід літератури «Пісня про рушник»: інтимна лірика.
Жанр «Пісня про рушник»: ліричний вірш (пісня).
 Мотив «Пісня про рушник»: материнської любові й рушника як символу життєвої дороги. Віршовий розмір «Пісня про рушник»: анапест.
 Художньо-стильові особливості «Пісня про рушник»: сповідь-спогад ліричного героя, у якій матір дарує синові вишитий рушник як символ життєвої дороги. Рушник пов’язаний із життєвою долею лірично­го героя і з образом його матері. Цей образ — символ чистоти і любові, матері-берегині, яка дала життя, формувала почуття, творила людину. Лірич­ний герой поезії дуже тепло згадує свою матір. Автор цим твором порушує питання дитинства, а також прощання з батьків­ською хатою та материнську тривогу за долю власної дитини. Форма вірша має значну кількість повторів, що наближає його до пісні.
 Примітки: Композитор Платон Майборода написав музику до цієї поезії. Виконавців твору було багато, зокрема Дмитро Гнатюк, Олександр Таранець, гурт «Ча­рівна», Ірина Сказіна, Олександр Малінін, Квітка Цісик та ін.

4.Прослухати пісню

5.Вивчити пісню напам*ять

Дистанційне навчання(27.04.20)

27.04.20.
6-Б.6-Д.Українська мова.Відмінювання дробових числівників.
1.Повторення вивченого.

1. Розподільний диктант.З а в д а н н я: записати в дві колонки порядкові числівники та складні прикметники.

Дев’яносторічний, дев’яностий, дев’яносто п’ятий, дев’яностоденний, чотиридобовий, чотириста тридцять сьомий, чотиритисячний, чотирьохмільйонний.

 2.Спишіть речення, вставляючи пропущені букви й розкриваючи дужки.

1. (Третій) рік він с..дить у (другий) класі, до книжки, до уроків не пp.. женеш (Панас Мирний). 2. Іван був (дев’ятнадцята) дитиною в гуцул..с..кій родині Палійчуків. (Двадцята) і останньою була Анничка (М. Коцюбинський). 3.   Гості (перший) дня — золото, (другий) дня — срібло, (третій) дня — мідь, хоч додому їдь. 4. Без (сьома) клепки в голові. 5. Дбає про нього, як пес про (п'ята) ногу (Нар. творчість)

2.Вивчення нового матеріалу.

Запам*ятайте!!!

У дробових числівниках чисельник відмінюється як кількісний числівник, а знаменник — як прикметник.

Дробові числівники півтора, півтори, півтораста (півтора відра, півтори тисячі) не відмінюємо.

3.Тренувальні вправи.

Спишіть сполучення, записуючи цифри словами.

На 4/5 відсотка, без 3/4 грама, за 1/3 години, від 2/3 кілограма, до 6/5 кілограма, понад 1/2 мільйона.

 Запишіть вирази словами.
ЗРАЗОК. До однієї і двох шостих додати сім восьмих.
1. До 7/5 + 1/2                 3. Від 90,6 - 14
2. Від 9/5 - 3/6                  4. До 6 3/4 + 2/7

6-Д.Українська література.Гумористичне й сатиричне зображення.Жанрова різноманітність гумористичних творів.

"Сміх — це здоров'я, сміхом можна більше вразити, ніж лайкою чи навіть бійкою", — говорять у народі. Українці завжди відзначалися дотепністю, розвиненим почуттям гумору, вмінням посміятися не лише над іншими, а й над самим собою.

1.Записати до зошита визначення(стор.217).

Гумор-

Сатира-

2. Робота з таблицею "Жанри гумористичних творів".

Гумористичні та сатиричні твори дуже різноманітні за жанром. Це й анекдоти, і гуморески, і співомовки, і байки, і усмішки. До речі, жанр усмішка започаткував Остап Вишня.

3.Домашня робота.Записати до зошита прислів*я та приказки про сміх(не менше 10)

Кажуть, сміх продовжує життя людини. Він приносить радість і задоволення. Тож смійтеся на здоров'я і даруйте своїм рідним, друзям ці світлі і щирі почуття.

9-Д.Українська мова.УРМ №14.Контрольний письмовий 

твір-роздум на морально-етичну тему в публіцистичному стилі.

Пригадайте!!!!

– роздум — це текст, у якому в логічній послідовності передано думки, міркування як доказ чи пояснення чогось, робляться відповідні висновки.

–змістом розповіді та опису є навколишня дійсність, а роздумом (міркуванням) – зв’язки між предметами чи явищами, які встановлює людина;

– основними ознаками роздуму є: 1) наявність провідної ідеї; 2) наявність тез; 3) достатність аргументації;

– Ідея – форма духовно-пізнавального відображення певних закономірних зв'язків та відношень зовнішнього світу, спрямована на його перетворення. Особливістю ідеї є здатність виявляти найсуттєвіші, всепідпорядковуючі риси і закони об`єктивних процесів і створювати цілісний, взірцевий образ предмета в пізнанні або творчості. З цього погляду ідея споріднена з ідеалом, оскільки спрямована на досягнення вищої істинності й довершеності у відображенні й перетворенні існуючого.

Аргумент – істинне судження, за допомогою якого в процесі логічного доведення встановлюється істинність тези. Основними видами аргументу є: очевидні положення, аксіоми, факти, закони науки, визначення понять і т. ін.

Теза – положення, що коротко й чітко формулює основну ідею чого-небудь або провідне завдання, що стоїть перед кимсь. Положення, висловлене в книжці, доповіді, статті тощо, правдивість якого треба довести. Вихідне положення, що вимагає доведення.

– за змістом роздуми бувають: морально-етичні та суспільні теми (у публіцистичному стилі), а також лінгвістичні теми (у науковому стилі);

– роздумом називається тип мовлення, у якому для доведення чи заперечення чогось використовуються міркування, наводяться приклади, робляться зіставлення і висновки, що приводять до нових суджень;

Висновок може поєднуватися словами: отже, таким чином;

Напишіть твір-роздум на морально-етичну тему:«Право називатися людиною»(відповіді надсилати на електронну пошту ssklarenko82.82@gmail.com до 29.04.20)

9-Д.Українська література.(27.04.20; 04.05.05)

П. Куліш «Чорна рада» — перший український історичний роман.

1.Опрацювати зміст роману (стор.275-290).

2.Написати в зошити аналіз роману П. Куліша «Чорна рада».

Пригадайте!!!!!

3.Підготувати матеріал для характеристики образів

Я. Сомка, І. Брюховецького, І. Шрама. 

4.Скласти план порівняльної характеристикиЯ. Сомка та І. Брюховецького.

5. Подивитися фільм Пантелеймона Куліша "Чорна рада" (2002) за посиланням  https://youtu.be/7G5IWmNboFM,

написати відгук,надіслати на пошту.

10-Д.Українська мова.Контрольна робота№5.

Орфографічна норма(тести).

Виконати тестові завдання(1 в.) за посиланням(відповіді надсилати на електронну пошту до 28.04.20. до 13.00)

https://naurok.com.ua/kontrolna-robota-z-ukra-nsko-movi-u-10-klasi-orfografichna-norma-test-113814.html